當教育改革正進行得如火如荼，「三三四」、兩文三語、全人教育……等大堆名詞在教育家口中不斷提出，教育工作者要去適應這些朝令夕改的制度，讓我們靜下來想想，教育本身是甚麼。
仍慶幸有機會執教球隊，往外比賽時往往就可以知道隊員們的紀律。感謝主，我校球隊的紀律還過得去，曾遇過因為不滿球証判決而破口大罵的學生，也有於比賽後公然抽煙的球員。早陣子，我和友人打附近球場打球，就試過因小碰撞，有自稱是讀法律的大學生以「古惑仔」口吻來恐嚇我。法律系大學生？太可笑了吧（他這樣已觸犯了刑事法例，大家切勿學習）。
學校除了提供知識給予學生，還有甚麼呢？我們該思想的是現在的學生究竟在校園內學到甚麼、得到甚麼。筆者在校務處工作，很多時都有學生來詢問或求助，但我發覺到一個情況，就是很多學生都沒有禮貌。幾年前我在社區中心當義工時亦有發覺現在的小朋友是頗沒禮貌的。當然有些是因為家教問題，或是小朋友身邊的環境所做成；然而教育者不就是要糾正學生嗎？教育教育，很多時候我們本末倒置，有知識而沒有智慧，重包裝而不重修養。
中學生涯是一個人建立的時期，教統局每每推行政策改革，教師每每叫苦連天。《吶喊》雜誌曾作出調查，發現當今的教師有超過四成有精神困擾。這不是學生們的悲歌嗎？當教育工作者也覺得沒有明天、沒有理想，甚至覺得人生沒有意義的時候，學生難道會有好的學習環境嗎？
「作育英材」該是辦學的宗旨，怎麼現在學校之間的競爭竟變成「品牌」建立？為保學校生存而只顧成積而忽視個人修養？再看時下竟然有這樣的大學生：泡女、炒股票、追名牌；粗言穢語竟在大學飯堂和球場充斥；煙和酒成為大學生的必需品……
「有知識的野蠻人」或許正是現今教育制度之下的產品。
